实力至上主义教室第一卷

世界设定

世界观基调与核心思想

• 实力至上主义世界：世界运作逻辑建立在能力甄别、资源倾斜与生存竞争之上。
• 实力至上主义教育体系：学校表面自由、实则只对优秀者开放资源与优待，能力即特权。
• 《劝学》理念引述：以“人生而平等仅为起点、差异源于是否苦学”为实力主义的理论源头。
• 不平等本体论：明确主张“人是不平等的生物及存在”，强调差异天然且不可抹除。
• 平等幻觉：校方提供形式平等，但以信息不对称、动态评分、资源倾斜制造实质不平等。
• 反世袭制教育观：批判日本唯分数论导致权力世袭化，作为课程设计与分班逻辑的思想基础。
• “腐坏蜜柑”修辞：用“劣者污染优者”的比喻为分层隔离提供正当性叙事。
• “瑕疵品”叙事框架：D班被贴为缺陷群体，体现筛选淘汰与标签化的制度文化。
• 瑕疵品理论（可修复观）：堀北提出D班并非废物而是“可修复的瑕疵品”，可在引导下转化为良品。
• 社会安全网的隐性存在：点数归零时仍提供基础生存保障，形成“最低保障+竞争淘汰”的双结构。

学校总体设定与办学定位

• 东京都高度育成高级中学：日本政府为培育支撑未来的年轻人而设立的特殊精英高中。
• 国家管理/政府主导运营：学校由国家层面主导，具强制度权威与社会背书。
• 全国首屈一指名校：以近乎百分之百升学与就业达成率为标榜。
• 毕业生社会认可度极强：毕业后在各专业领域成名者众，社会信誉极高。
• A班保障特权：仅A班享有学校提供的升学与就业“实质保障”。
• 东京大学保送传闻：存在“毕业生可轻易保送东大”的民间传言。
• 多元录取基准：录取与分班不只看学力，认可体育、沟通、心理、实践等潜力。
• 入学考试构成：入学考试包含笔试与面试，且结果原则不公开。
• 入学成绩非唯一标准：教师可特例出示成绩，但强调并非唯一分班依据。
• 非义务教育属性：学校不属义务教育，教师对学生听课与否不强制干预。
• 升学导向外观：入学典礼流程与一般学校相近，含“地位崇高人士训勉”环节。

班级分层、升降与惩戒层级

• 班级分级制度（A–D）：按综合能力排序分班，A最优、D最劣。
• D班定位：D班为最底层/吊车尾/最后堡垒，常被视为放牛班。
• C班以上“正常梯队”观：C班及以上被认为是正常序列，且C到A差距被描述为很小。
• 班级固定制：入学后三年不更换班级，班导全程随班（D班为茶柱佐枝）。
• 班级升降机制：班级可依据日常表现与点数动态升降（如D升C的可能）。
• 升A条件认知：升入A班不仅要避免扣分，还需主动搜集加分点数。
• 班级点数差距现实：D班与A班点数差距巨大，多数人认为难以追赶。
• E班（Expelled）概念：非正式的“退学”代称，作为最严厉惩戒层级。
• 年级权力不对等：二年级以“地盘”话语宣示支配权并对一年级施压。
• 年级分层可见性：如服饰店几乎全为一年级生，高年级生缺席。

点数经济体系与货币规则

• S系统：全校通用数字化管理系统，整合学生证与点数支付功能。
• 点数卡/学生证合一：学生证即点数卡，为校内唯一通用支付媒介。
• 点数货币属性：1点=1日元，仅限校内使用，不可提现或转为现金。
• 初始预发机制：入学当日已预发首笔十万点。
• 基准月发机制：通常每月1日向每位学生账户汇入点数（常被认知为十万点）。
• 动态结算机制（真实规则）：实际发放额由班级整体行为表现结算，并非固定十万。
• 点数扣减与归零：班级集体违纪可导致点数全额扣除（D班结算为0点案例）。
• 扣分项目示例：迟到、缺席、课堂私语、使用手机等会导致班级被扣分。
• 扣分数据实例：D班累计98次迟到/缺席、391次课堂违纪导致当月0点。
• 加分规则不公开：点数增益方法未知且属于保密“人事考核内容”。
• 企业人事类比：点数细则被称为“人事考核内容”，按校规不得公开。
• 点数使用自由：校方不限制学生如何使用已得点数，也不干预消费选择。
• 点数与生活品质：点数影响奢侈消费、娱乐与非必需品获取能力。
• 基础食宿免费：即使点数归零，基本食宿仍免费保障。
• 点数毕业回收：毕业时点数由校方无偿收回，余额不折算不补偿。
• 点数转让允许：学生可自愿互转点数，形成互助或社交手段。
• 转让强迫禁令：禁止以恐吓胁迫方式强制他人转让点数。
• 手机编号转账：可通过手机输入编号进行点数转让，校方有配套技术支持。
• 消费记录监控：校方可通过点数消耗记录监视学生消费习惯。
• 点数救济措施（便利店/餐厅）：存在免费物资与免费套餐以救济点数滥用者。
• 点数购买力锚定：出现“1000点约等于10万日元”的叙述性换算参照。
• 点数可影响评价：点数与班级排序、资源分配、留级/退学风险被叙述性关联。
• 点数可交换资源乃至考试结果：存在“用点数修正考试结果/分数交易”的可能性设定。

校规、信息隔离与校园管控

• 强制住宿制：全体学生必须住校，无例外。
• 对外联络禁令：学期间未经许可禁止任何对外联络（含家人）。
• 校园出入禁令：未经许可不得离开学校用地。
• 极端信息隔离政策：与家人、旧友等外界人员在校期间不可发生任何形式联络。
• 无外部学业资源：校内无补习班等外部教育资源，学业支援依赖学生自组织。
• 反霸凌高敏政策：校方对霸凌零容忍，恐吓他人被明确列为禁止行为。
• 霸凌查实后果严重：一旦查实将引发严重后果，成为学生行为约束。
• 宿舍规范手册：规定倒垃圾时间、禁噪、节约水电等日常守则。
• 禁止“不符高中生身份的恋情”：明令禁止公开性行为（以恋情名义表述）。
• 屋顶开放规则：中午开放用餐，放学后锁闭禁止出入。
• 室内鞋制度：进入校舍必须更换室内鞋，鞋柜设于入口。
• 图书馆禁噪规则：图书馆禁止喧哗，严重骚动可触发校方介入。

教学管理风格与课堂生态

• 放任主义课堂管理：教师普遍默许讲话、迟到、打瞌睡等，师生界限较松。
• “基本常识无需说明”立场：校方视不迟到、不私语等为义务教育已内化的底线。
• 课堂纪律的集体敏感：学生对扣分高度敏感，任何异常举动可能被误判为违规并遭谴责。
• 每节课一小时：课程节次结构明确，每日多节课。
• 课间十分钟：被视为可用于即时答疑与巩固的关键窗口。
• 笔记策略争议：堀北主张少抄笔记、专注听讲记忆以提升效率。
• 小考的定位：小考不计入正式成绩单，但作为“今后的参考”存在隐性评估意义。
• 统一命题原则：同一年级五科期中/期末原则上全校统一命题以保证可比性。
• 考试范围弹性：官方考试范围可动态调整，且可能出现跨班级差异化通知。
• 考题含时事：可能考政治经济近年现象，不局限教材，属于合法超纲。
• 考古题流通默许：存在跨年级复用与考古题合法流通，校方未明令禁止利用。

学业考核、退学与补救机制

• 退学硬规则（版本一）：期中或期末考试任一科目低于32分即强制退学。
• 不及格安全线：32分及以上为安全线，未满即不及格。
• 退学即时性：期中考不及格“立刻退学”，无补考或申诉缓冲空间。
• 退学标准动态浮动（版本二）：不及格线=当次考试班级平均分÷2四舍五入，标准不透明。
• 补课机制：表现最差者须接受强制补课，作为负面激励。
• 班级平均分影响评价：班级平均分影响集体评价与资源分配，构成隐性竞争。
• “不及格组”概念：D班中持续未达标准者构成群体，其存续影响班级表现与点数潜力。
• 退学对班级的潜在连带：班内出现退学者可能触发未知但严重的集体扣分机制（推测性设定）。
• 读书会（课后补习）：学生自发组织的课后辅导以提升通过率，需要讲师与协调者。
• 考前范围浓缩资料：堀北负责整理复习资料，被视为高效备考关键且门槛高。
• 小考题型断层：前段极低、末段极高的题目结构疑似用于筛选特殊能力者。
• 数学末题超规格：最后一题需复杂算式，难度远超高一常规水平。
• 选择题蒙对现象：存在靠运气乱猜侥幸过关的学习现实。

体育课程、游泳课与性别相关规范

• 游泳课男女合班：入学初期即实施，男女同堂上课。
• 游泳课必修：属于必修课程并含竞技性计时比赛。
• 见习制度：可因正当理由申请不下水，见习生统一在见习用建筑二楼观课。
• 标准50米室内泳池：恒温、水质佳、不受天气影响，设施高于校外公共泳池。
• 校园泳装要求：需穿校园泳装上课。
• 三角泳裤允许但罕见：规则允许但使用率极低，高圆寺为唯一穿着者。
• 闯入女生更衣室后果：可能被女生围殴、校方退学、司法机关介入调查。
• 物化凝视的负面规范：男生公开聚焦女生身体部位会被视为恶心并遭斥责。
• 生理反应风险意识：集体泳课中需主动抑制生理反应，否则可能引发巨大骚动。
• 体格推断背景逻辑：肌肉发达程度被用来推断经历与真实性（堀北对绫小路的判断）。

社团制度、学生会与课外组织

• 常规社团体系：学校设多种社团并每年举办社团说明会（第一体育馆）。
• 社团招新机制：说明会含舞台说明与台下桌区现场申请两个阶段。
• 入社申请期：持续至四月底，可事后补交申请表。
• 社团类型多元：柔道、棒球、弓道、书道、茶道等均存在。
• 体育社团“谢绝初学者”氛围：虽宣称欢迎，但普遍排斥新手。
• 弓道社欢迎初学者：文化/传统类社团较明确对新手友好。
• 新社团创办门槛：至少三人联署申请。
• 学校未设空手道社：明确缺失的社团类型。
• 职业级社团设施：配备高压氧气舱等超规格训练设备。
• 游泳社存在：有现役社员且具专业训练背景与高竞技水平。
• 篮球部高强度训练：须藤所属社团，考试期间也不断训，影响学业投入。
• 学生会权力：学生会具校方赋予的修改校规权利与使命。
• 学生会候选选拔严格：候选人选择标准高。
• 学生会与社团兼任限制：原则上禁止学生会成员同时加入其他社团。
• 新生说明会由学生会主导：具有仪式感与权威性，会长发言可压制全场声量。
• “回家社”概念：指不参加社团、放学后即回宿舍/回家的学生群体。

校园空间、基础设施与生活服务

• 校园规模与区位：位于大都市中心，占地超过60万平方米。
• 校内商区：卡拉OK、电影院、咖啡厅、服饰店等构成小型商业圈。
• 校内便利商店：提供食品日用品等，消费依点数/学生证扣款。
• 商品标价混用：部分以日币标价的呈现方式与点数体系并置出现。
• 免费物资推车：便利店设“免费”推车，每月每人限领不超过三样，用于救济。
• 健康餐饮设施：提供注重健康管理的餐点，作为即食食品替代。
• 学生餐厅：提供付费餐食与免费“山蔬套餐”。
• 免费山蔬套餐：常见于月末点数不足时，内容偏基础（蔬菜与水）。
• 餐券售票机信息节点：餐厅售票机前可观察他人经济状态与点数储备。
• 自动贩卖机：提供可可、牛奶、矿泉水等饮品。
• 免费矿泉水按钮：部分自动贩卖机矿泉水可免费领取。
• 宿舍结构：男女共用建筑但独立房间（如401室）。
• 房间面积：8张榻榻米（约4坪）。
• 宿舍外墙监视摄影机：公共区域有全程监控留证机制。
• 宿舍配电梯：宿舍内有电梯系统便于楼层往来。
• 电梯实时影像显示：电梯内设实时影像/监控画面显示，可观察动向。
• 广播系统：校内女性声线广播通知活动时间地点等信息。
• 教师办公室广播呼叫：教师办公室可全校呼叫指定学生。
• 辅导室设置：位于教师办公室附近，带茶水间，门可从外部上锁用于隔离/密谈。
• 教师办公室镜面妆容设备：办公室内有用于整理仪容的镜面设备。
• 图书馆自习功能：被用作提升专注力的安静学习场所。
• 屋顶午餐场景：屋顶作为中午开放用餐空间。
• 夜间宿舍环境氛围：树木、螽斯鸣叫、夜风摇窗等细节营造静谧紧张感。

监控、保密与“校方掌控”叙事

• 消费数据监控：点数记录成为校方观察学生习惯的手段。
• 宿舍监控体系：宿舍外墙摄像头与楼层影像显示构成监控网络。
• 教师情报共享：教师间存在非正式情报交换与关注（如星之宫老师注视）。
• 班主任超常知情：班主任可掌握学生课外行动（如接触三年级生）。
• 校方掌握“全体秘密”：存在校方握有学生深层信息的设定，分班具主观判断成分。
• 点数细则保密：评分与增减规则被制度化保密，学生只能从结果倒推。

校园社会结构、群体生态与标签体系

• “瑕疵品聚集地”称呼：D班在校内被普遍蔑称，形成鄙视链与标签化。
• 官方学生归类标签：绫小路被校方归类为“大力招募朋友中”，暗示社交资本不足。
• 班级内部非正式称呼：须藤、池、山内被私下称为“笨蛋三人组”。
• 班级派系结构：存在平田洋介领导的小团体，具有排他性与归属门槛。
• 女生小团体分裂：约20名女生形成约4个势力，表面和谐但互相牵制。
• 栉田的跨团体通行权：栉田是唯一可自由穿梭各女生团体的例外。
• 午休社交分层：午休时教室出现结伴者、观望者、独行者的分层状态。
• 手机群组文化：依赖群聊进行非面对面交流，易激化态度并放大极端立场。
• 归属感建构的“替罪羊”逻辑：部分学生通过共同针对某人来建立凝聚力与安全感。
• 流言与男女关系风险：深夜男女独处易引发误会与流言。
• 校园匿名排行榜：一年级女生自发组织匿名榜单（帅哥、有钱、恶心、阴沉、希望他去死等）。
• 匿名投票机制：排行榜匿名投票与匿名评论，票数不可见、透明度低、可信度存疑。
• 性别权力结构投射：男女以不同维度互相排名，呈现差别待遇与隐性权力结构。
• 身体特征娱乐化：男生以胸部等身体特征为话题进行娱乐活动。
• 赌局系统化：出现胸部大小赌博、Excel赔率表、分工如“乳量侦测器”。
• 女生反感表达方式：女生以“看见秽物似的眼神”等强烈排斥反应回应物化言行。
• “人生胜利组”概念：作为对照参照的社会/校园成功路径称呼。

人际交往规则、社交礼仪与称呼文化

• 新生自我介绍惯例：作为人际破冰手段且常伴随交换联络方式。
• 自我介绍的强制/高权重：入学初期被视为必要流程，同学会认真听取并记忆。
• 联络方式交换机制：建立关系的重要前置步骤，存在主动发起与明确拒绝两种模式。
• 手机号码登录惯例：D班普遍互存联系方式，个别未录入者成为关系异常标志。
• 名字传播的信息壁垒：未自我介绍会导致姓名传播延迟、形成信息闭环。
• 入学前相识推断：基于姓名认知时间差推断栉田与堀北可能入学前相识。
• 初识社交禁忌：对刚认识异性开涉及身体部位的玩笑被视为严重失礼。
• 让座文化（日本常规）：公共交通中向老年人让座被视为常规，不让会受道德审视。
• 博爱座规范：优先座具社会期待但无法律强制力。
• “社会贡献”框架：堀北将让座视为社会贡献，强调公共意义。
• 自我满足主义对立：有人主张“满足自己就够了”，否定道德义务的天然正当性。
• 师生称呼松弛：学生称茶柱为“小佐枝老师”，显示师生界限相对模糊。

个人哲学、心理机制与行为模式

• 避事主义：绫小路的生活哲学，避免卷入纠纷以保持低调安全。
• 零风险人际策略：堀北通过规避社交来杜绝不确定性与冲突。
• 表面社交义务观：栉田奉行“努力让任何人都喜欢自己”作为存在意义。
• 笑容的社会意义：笑被视为让他人放松警戒的信号，也是建立关系的里程碑。
• 偶然性人际联结论：人与人的相遇多出于偶然，偶然可发展为多种关系形态。
• 将棋比喻人才评估：以金将/银将/步兵类比同学的社交与能力价值，形成非正式评估标准。
• “契约”隐喻：合作被称为“与恶魔签契约”，强调互利计算而非信任。
• 自尊防御与冲突触发：否定性语言可直接激发攻击行为，反映高压评价环境。
• 动机归因差异：对失败原因的理解存在“个体责任”与“结构背景”两种解释框架。
• 外部激励设计：以“成绩—约会/奖励”挂钩刺激学习动力的可行性被验证。
• 异性吸引与学习动力：提出男性学习动力常源于异性吸引的行为假说。
• 物质交换的策略性：午餐等交换被定义为投资与别有用意，而非善意。
• 自由隐喻（笼中鸟）：绫小路将自己比作出笼鸟，象征对脱离束缚的渴望。
• 自保能力的识人逻辑：是否回避特定人物被默认与自保能力相关而非性格。
• 评价焦虑：学生普遍在意校方评价，个体差异明显（如高圆寺豁达）。

家庭背景、阶层符号与社会经济参照

• 高圆寺财阀：高圆寺六助出身顶级财阀家族，拥有巨大社会影响力与财富。
• 财阀身份的校园阶层标识：家世成为显性等级符号，影响他人对其路径判断。
• 警惕型消费观：堀北在便利店挑廉价商品体现对经济风险的敏感与实用主义。
• 日本高龄化社会：社会逐年迈向高龄化，构成年轻人价值认知背景。
• 日本教育现状批判：过度依赖考试成绩导致人才错配与阶层固化，被教师点明。
• 职业篮球路径：职业篮球被视为可行但门槛极高的替代升学/就业路径。
• 读书能力的社会指标：读书能力被默认衡量个人潜力与社会适应力的核心指标。

暴力、格斗与技能认证体系

• 暴力工具理性观：堀北认为暴力是人类解决问题效率最佳手段，并以国家执法用械为依据。
• 里拳：以手背指关节为攻击点的拳法招式，体现精准与杀伤意图。
• 武术段位制度有效：武术段位真实存在且具现实效力。
• 空手道五段：堀北拥有空手道五段认证。
• 合气道四段：堀北拥有合气道四段认证。
• 传统文化技能可习得：钢琴、书法、茶道等作为可习得且受认可的素养技能。

娱乐、消费与流行文化

• 校内娱乐消费生态：点数可用于电影、卡拉OK、服饰、化妆品等消费。
• PS VITA可购：校内可购买掌机，价格约2万至2万5千日元。
• 《Hunter Watch》：全球销量超480万的动作RPG，含非写实设定与自动回血机制。
• 非必需品稀缺压力：缺乏娱乐可能对心理状态造成潜在危害，被作为现实担忧提出。

具体场所与地标

• 咖啡厅“帕雷特”：校内人气极高的咖啡厅，常作为放学后社交据点。
• 帕雷特的性别氛围：女生比例显著偏高（八成以上），被认知为男生难以单独进入。
• 帕雷特的情节功能：曾作为设局与诱导会面地点，带有“欺骗—合作—信任重建”的象征性。
• 第一体育馆：社团说明会固定举办地点，面向新生开放。
• 辅导室：可用于临时隔离与秘密会谈的空间节点。

时间线与日程节点

• 入住时间：主角开学首日午后入住，宿舍生活当日启动。
• 开学第二天课程性质：以教学方针说明为主，尚未进入实质性学科授课阶段。
• 入社窗口期：社团入社申请期持续至四月底。
• 四月开设游泳课：游泳课自四月起开设并贯穿初期。
• 午休固定作息：午休为自由结伴/独处的重要社交分层时间段。
• 屋顶开放时段：屋顶仅在中午开放，放学后关闭。
• 垃圾投放时间：宿舍规范规定固定倒垃圾时间。

现实参照作品与知识点

• 《罪与罚》：陀思妥耶夫斯基小说被堀北携带阅读，涉及“为正义是否可杀人”的伦理命题。
• TOEIC：真实英语能力测试被提及，作为知识结构参差的参照。
• APEC误称对照：山内将TOEIC误称为APEC，体现知识错位与理解偏差。

创作信息相关

• 作者衣笠彰梧：PC游戏企画与剧本作家，代表作含小恶魔缇莉与救世主!?晓之护卫レミニセンス，AB型血，十一月出生，依赖免治马桶。
• 插画师トモセシュンサク：九月出生射手座，游戏原画师兼插画家，代表作含晓之护卫レミニセンス，近期热衷芳香疗法。

角色档案

高度育成高等学校：一年级D班

• 绫小路清隆：一年D班男生，表面普通低调却具备超常观察力、逻辑与操控能力，常以“避事主义”隐藏实力。
• 堀北铃音：一年D班优等生，理性冷峻且极度排斥社交，以升入A班为执念并逐步与绫小路形成合作关系。
• 栉田桔梗：一年D班人气女生，外表温柔圆融、社交力极强，执着于“与所有人成为朋友”并隐藏真实情绪与秘密。
• 高圆寺六助：一年D班学生，自称财阀独子、言行傲慢张扬且随心所欲，能力出众但不屑班级等级束缚。
• 平田洋介：一年D班人气与组织核心，温和有礼且反对霸凌，常以协调者身份推动集体行动（读书会、会议等）。
• 须藤健：一年D班红发不良气质男生，冲动易怒但本性不坏，运动（篮球/体能）强而学业薄弱，是“改造对象”之一。
• 池宽治：一年D班男生，外向浮夸爱聊恋爱与女生，组织男生群聊并常被情绪与欲望驱动但也会努力补救成绩。
• 山内春树：一年D班男生，嘴快轻浮爱吹嘘与幻想，沉迷游戏且理财松散，和池、须藤形成固定小团体。
• 幸村：一年D班戴眼镜的优等生，小考与高圆寺并列第一，强烈质疑分班与退学制度的合理性。
• 菊地：一年D班学生，不及格组中分数最高者（31分），在成绩公布中以“红线”形式被标记。
• 冲谷：一年D班学生，蓝色蓬松短发，因害怕不及格而主动申请加入读书会，具备基础解题能力但性格犹豫。
• 佐仓（佐仓爱里）：一年D班戴眼镜、朴素寡言的女生，常被男生团体议论并卷入“胸部排行榜/赌博”话题。
• 长谷部：一年D班女生，公认美女且自我意识强，厌恶被男生凝视，曾以见习组方式回避泳课。
• 小野寺：一年D班女生，现役游泳社员，游泳能力出色并在女子组夺冠。
• 轻井泽惠：一年D班辣妹系女生，与平田交往且消费能力强，善用人际关系获取资源并对幼稚言行不耐。
• 松下千秋：一年D班女生，存在感较弱，常与森真理奈结伴行动。
• 森真理奈：一年D班女生，存在感较弱，与松下同行，面对提问时较拘谨。
• 宫本：一年D班偏胖男生，热衷游戏动画，被山内视为“游戏高手”。
• 本堂：一年D班学生，曾提供“目击平田与轻井泽牵手”的信息，也率先质疑点数未到账而被喝止。
• 佐藤：一年D班活跃女生，加入池等人群组并推动对堀北的排斥/霸凌讨论。
• 井之头心：一年D班女生，极易紧张但擅长缝纫编织，自我介绍时曾语塞僵立。
• 井之头静：一年D班学生，被轻井泽锁定为借点数对象而被点名提及。
• 外村（博士）：一年D班男生，绰号“博士”，体型偏胖且常与池、山内同团体行动，被委任制作“巨乳排行榜”并计划偷拍女生。
• 胖胖的眼镜少年：一年D班未具名男生，被绫小路观察到“寂寞求助气氛”，但很快就被同学搭话建立友谊。
• 红发少年：一年D班未具名男生（后对应须藤健），以不良形象强烈反对自我介绍并带头离场。
• 未知姓名少女（公车助人者）：一年D班未具名女生，曾在井之头心紧张时出言鼓励，亦为早上公车上协助老妇人的学生。
• 叙述者（未具名）：以第一人称记录班级制度与人际动态的视角角色（在多处与绫小路身份重合/等同叙述者）。
• 主角（未具名/第一人称）：多章以“主角”指代的叙述者角色（与绫小路清隆为同一叙述主体的不同称呼）。
• 堀北凛：名单中出现的“堀北凛”（疑为堀北铃音的误写/别名），被描述为读书会讲师、理性冷静且排斥栉田。
• 山内哲也：名单中出现的“山内哲也”（与山内春树疑为同一人不同写法），被归为不及格组成员。
• 山内拓也：名单中出现的“山内拓也”（与山内春树疑为同一人不同写法），被提及可能无法参加读书会的学困生。
• 山内佑一：名单中出现的“山内佑一”（与山内春树疑为同一人不同写法），被描述参与聊天室事件并对堀北/绫小路心生畏惧。
• 山内健太：名单中出现的“山内健太”（与山内春树疑为同一人不同写法），点数耗尽并向绫小路推销游戏机、乞讨点数。

高度育成高等学校：学生会

• 堀北学：学生会长、三年级生，气场与压迫感极强且武道实力惊人，是堀北铃音的亲哥哥并对其极端冷酷。
• 橘学长：学生会书记，负责一年级社团入社说明会的主持与流程。
• 一之濑：学生会相关成员（亦以B班学生身份出现），浅粉/金发的美女学生，曾阻止星之宫跟随并在图书馆平息冲突。

高度育成高等学校：其他班级学生

• 星之宫知惠：一年B班班导，茶柱的高中挚友，性格外向轻佻、常以玩笑试探学生并举止亲昵大胆。
• 山脇：一年C班学生，带头挑衅D班并以“瑕疵品”等歧视性言论刺激须藤，后在干预下退让道歉。
• 山脇同班同学：一年C班未具名学生，曾拉住山脇试图阻止冲突升级。
• 三名未具名二年级男生：校内二年级学生群体，以阶级优越感嘲弄D班并对低年级施压。
• 二年级学长：入学典礼上以“瑕疵品（Defective product）”称呼D班新生的高年级生代表。
• 未具名三年级生（入社受理者）：新生说明会后负责受理入社申请的高年级学生。
• 三年级D班学长：与绫小路进行“考古题/资料交易”的对象，熟悉校内灰色交易规则并提供往年试题。

高度育成高等学校：社团相关人员

• 桥垣：弓道社主将，穿弓道服向新生介绍社团并强调欢迎初学者。
• 棒球社代表：登台进行棒球社说明的学生代表（年级未明），属于常规招募发言者。
• 未具名男性代表（眼镜社团代表）：身材纤细、黑发戴眼镜且气质知性的社团代表，登台后几乎沉默未发言。

高度育成高等学校：教职员

• 茶柱佐枝：一年D班班主任（亦教授社会/日本史等课），冷峻强硬且擅长心理施压，掌握点数结算、班级升降与学生档案。
• 未具名女性教师：一年D班班主任（早期名单中的未具名描述与茶柱佐枝设定重合），穿套装扎马尾、重视纪律。
• 肌肉大叔（体育老师）：D班体育教师，外形魁梧、教学强势，强制要求学生掌握游泳技能。
• 星之宫老师：教师办公室出现的教师（与星之宫知惠疑为同一人/同名不同写法），曾与一之濑对话并对绫小路挥手微笑。

校外/通学途中：公车乘客

• 金发高中生：体格魁梧且逻辑挑衅，拒绝让座并系统性解构道德义务，疑似非高度育成学生。
• OL风格女性：公车上的上班族女性，劝说金发高中生让座却被言语压制后含泪道歉。
• 老妇人：年迈乘客，站立不稳有危险，最终在他人让座与引导下就座。
• 女性社会人士：公车上的普通成年女性，在堀北呼吁后起身让座协助老妇人。